例如,文艺复兴时期的艺(🎳)术作品不仅表达了对人文精神的重新探索,也推动了科学与文化的进(🎑)步(bù )。而,艺术作品常常成为(wéi )社会问题的发(🎌)声渠道,揭(jiē )示社会不公、倡导人权、呼唤环保等。面对全球化、科技(🎃)迅猛发展的背景下,人文艺术更是成为不同(⏳)文(wén )化之间对话的重要桥(🆔)梁,促进了多元文化的交流与融合。,人文艺术(😷)不仅是个人表达的媒介,更是推动社会和谐与发展的重要动(dòng )力。
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学生对于录播视频的反馈同样积极。很多学生表示,教师的录(lù )播内容(🛒)提供了额外的学习(xí )支持,使他们能够课后(🌈)随(suí )时回顾和复习,特别是(🧕)考(kǎo )试前,录播视频成为重要的复习材料。系(🏈)统支持多种设备访问,包括PC、平板和(hé )手机(🎆),方便学生不同场合(hé )进行(🐴)观看,提升了学习的(de )灵活性。
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